Ámbito académico

• ¿Cuáles son las características bio-psico-sociales del adolescente?
• ¿Cómo detectar los trastornos generados por ansiedad, rendimiento escolar, fóbicos, de afectividad…?
• ¿Cómo favorecer comportamientos responsables en sus espacios de ocio, de amigos, de “fiesta”?

• ¿Quiénes los nuevos adolescentes? ¿Cuál es su poder?
• ¿Qué valores genera la sociedad del bienestar?
• ¿Qué valores genera la Escuela, la Familia, la Religión y la Política?
• ¿Qué hacer y cómo se puede atender a los alumnos adolescentes que no siguen el ritmo marcado por la sociedad?

El listado de las formas de violencia y en los ámbitos en que se produce es desgraciadamente largo. Pero nos limitaremos a los ámbitos y las formas de violencia más característicos de los adolescentes y de los jóvenes, y que desgraciadamente se encuentran en aumento en las sociedades del bienestar:

• La violencia familiar, y concretamente la de los hijos que maltratan a sus padres (violencia filio-parental);
• La violencia escolar, y específicamente la de aquellos alumnos que maltratan a otros alumnos;
• La violencia en línea, refiriéndonos a aquellos adolescentes y jóvenes que, mediante su móvil o desde la red, maltratan a otras personas;
• La violencia social, y en referencia concreta a adolescentes y jóvenes que, de una forma organizada o no, se maltratan a sí mismos y a otros ciudadanos.

En la actualidad, los derivados del cannabis (“porros”) son una de las drogas más utilizadas.
En el primer mundo, la podemos encontrar en todos los grupos socio-económicos y étnicos, tanto en áreas urbanas como rurales. Su consumo ha crecido espectacularmente entre jóvenes y adolescentes. ¿Cuáles son sus consecuencias? Como padres, ¿debemos evitar y podemos evitar su consumo?

España está a la cabeza de Europa en el consumo de estas drogas ilegales. Los adolescentes y jóvenes están especialmente interesados en ellas y su consumo ha experimentado un crecimiento considerable. ¿Cómo detectar los problemas asociados y/o derivados de su consumo? ¿Cómo intervenir?

Los adolescentes y los jóvenes duermen entre 1 y 2 horas menos cada noche de las que
necesitan. ¿Por qué? Causas y consecuencias. Posibilidades de intervención desde el ámbito familiar.

• ¿Cuáles son las vivencias, las dudas, las preguntas y las prácticas sexuales de los adolescentes y jóvenes en la actualidad?
• ¿Cómo posibilitar la comunicación entre padres e hijos respecto a las expectativas, preguntas y respuestas en temas sexuales?
• ¿Cómo detectar prácticas sexuales de riesgo en adolescentes y jóvenes?
• ¿Cómo intervenir para facilitar comportamientos preventivos y evitar los de riesgo?

• Los trastornos de alimentación aumentan espectacularmente en jóvenes y adolescentes. En la escuela y en la familia, ¿podemos hacer algo?
• ¿Cómo podemos detectar si estamos en el inicio de uno de estos trastornos? ¿Cómo podemos prevenir su aparición?

Los jóvenes y los adolescentes utilizan cada vez más estos instrumentos como mecanismos destinados al ocio y a la evasión. Muchos de ellos experimentarán problemas derivados de su uso/abuso. Desde la escuela y desde la familia, ¿podemos hacer algo?

 Taller 10: «El sida y los adolescentes. Un colectivo especialmente vulnerable»

• ¿Qué es el sida? Situación actual en el mundo y qué repercusiones tiene entre la población de jóvenes y adolescentes.
• ¿Cómo posibilitar la comunicación entre padres e hijos respecto a la enfermedad del sida?
• ¿Cómo detectar prácticas de riesgo de transmisión del VIH en la población de jóvenes y adolescentes?
• ¿Cómo favorecer comportamientos preventivos y responsables y evitar los de riesgo?

• Duración del curso: 21 horas lectivas, distribuidas en 7 sesiones de 3 horas cada una.

• Sinopsis: ¿Cuáles son las drogas más consumidas por los adolescentes y jóvenes en la actualidad? Descripciones, características y efectos. La escuela puede y/o debería realizar acciones preventivas para evitar el consumo entre el alumnado? ¿Qué acciones? ¿Cómo evaluar su eficacia? ¿Sabemos y podemos detectar el consumo de drogas? A partir de la detección, ¿qué modalidades de intervención tenemos? ¿Cómo abordar el consumo y el tráfico de drogas en la escuela? ¿Y la familia del alumno consumidor/vendedor? Y las demás familias? ¿Y el profesorado, tutores, coordinadores y dirección, ¿cómo pueden conducir las acciones?

• Duración del curso: 21 horas lectivas, distribuidas en 7 sesiones de 3 horas cada una.

• Sinopsis: En los últimos 5 años, se ha triplicado el número de casos de embarazo en las chicas adolescentes; por lo tanto, todo nos hace pensar que las prácticas de riesgo sexual no disminuyen, sino que van en aumento. ¿Por qué? ¿Cuáles son las creencias, las dudas, las preguntas que se hacen los jóvenes y los adolescentes? ¿Qué respuestas les damos? ¿Cómo detectar prácticas sexuales de riesgo en los alumnos? ¿Podemos intervenir desde la escuela? ¿Quién y qué figuras educativas son/serían las más adecuadas?

• Duración del curso: 21 horas lectivas, distribuidas en 7 sesiones de 3 horas cada una.

• Sinopsis: Los adolescentes y jóvenes duermen entre 1 y 2 horas menos cada noche de las que necesitan. ¿Por qué? Móviles, chats y juegos informáticos, en muchos casos del uso al abuso e incluso hasta la adicción. La oferta de drogas es cada vez más amplia, las familias menos contenedoras. Estas variables, ¿influyen en su comportamiento y rendimiento escolar? Podemos intervenir? Modalidades de intervención. ¿Cuáles son los “valores” de los nuevos adolescentes y cuáles los nuestros?

• Duración del curso: 21 horas lectivas, distribuidas en 7 sesiones de 3 horas cada una.
• Sinopsis: Estos trastornos suelen iniciarse mayoritariamente en el inicio de la adolescencia y desarrollarse en el ámbito familiar y escolar. Su detección a menudo es fácil, y para muchos de los chicos y chicas afectados la evolución de este comportamiento de riesgo se convertirá en un verdadero trastorno que puede comprometer seriamente la convivencia familiar, así como la evolución académica, entre otras. El taller, complementariamente a su vertiente puramente informativa, está pensado para asesorar a los docentes del inicio de su sintomatología y a su vez sensibilizarlos para que puedan prevenirla o bien intervenir como antes mejor, así como para dar pautas de intervención a las familias de los chicos y chicas afectados.