Les escoles terapèutiques d’Amalagama7 celebren Sant Jordi amb activitats especials
27/04/2020
L’escola Julià Romea organitza dos cinefòrums per convidar a la reflexió
30/04/2020

Resum d’activitats de l’escola terapèutica Can Ros durant l’abril

Des de l’escola terapèutica de Can Ros continuen mantenint la realització d’activitats educatives i terapèutiques amb l’alumnat. Aquestes són algunes de les activitats destacades que s’han dut a terme durant les últimes setmanes.

 

El naufragi

Aquesta activitat va consistir en què els nois i noies havien d’imaginar-se que eren víctimes d’un naufragi. L’escenari proposat era que havien aconseguit arribar a una illa on haurien de passar tres anys de la seva vida sense sortir. En aquesta illa disposaven d’un espai de 20 kilòmetres quadrats repartits entre un llac de peixos, terra per cultivar, un bosc salvatge i un terreny sense cultiu. A partir d’aquest plantejament, es feien equips i s’establia que només es podien relacionar amb els propis membres de l’equip, tenint l’oportunitat de rescatar tan sols tres objectes per grup d’un total de 36 que es trobaven en el vaixell enfonsat.

L’objectiu d’aquesta activitat era analitzar les dinàmiques dels individus dins el grup, ja que hi hauria membres del grup que haurien respectat les opinions dels altres, membres que haurien imposat la seva opinió sense deixar gaire espai per la participació de la resta… Es tractava d’escoltar, no de jutjar, les accions que s’havien dut a terme, obrint un espai de debat ben organitzat per donar l’oportunitat de parlar a aquells nois i noies que normalment guarden silenci en els moments de posada en comú.

 

El conte del llop

Aquesta activitat es va inspirar en el conte de la Caputxeta Vermella. Consistia en tres fases. En la primera fase tots els residents havien d’explicar el conte mentre un dels participants prenia notes dels aspectes més importants i de l’argument; i després a una cartolina es feien dues llistes: una amb aspectes positius de la Caputxeta i una altra amb els aspectes negatius del llop. A la segona fase es feia una lectura del conte i, un cop finalitzada, a la mateixa cartolina s’apuntaven aspectes negatius de la caputxeta i aspectes positius del llop. A la tercera fase es feia una comparació de les llistes fent una reflexió grupal de l’activitat. Dins aquesta reflexió grupal es plantejaven diferents preguntes, com si, per exemple, alguna vegada no havien pogut explicar la seva versió dels fets o no els havien cregut.

L’objectiu de l’activitat era fer reflexionar l’alumnat que, davant un conflicte, no tot és ni blanc ni negre, així com afavorir l’esperit crític.

 

Dinàmica de circ

En aquesta activitat es va donar a cada alumne una plantilla on hi constaven tots els personatges que es troben en un circ, cadascun d’ells amb les seves característiques concretes tant positives com negatives. Cada resident havia de triar quin era el personatge que s’apropava més a la seva personalitat, així com quin li agradaria ser realment. Després, cada participant havia d’assignar un dels personatges a cadascun dels seus companys, fent una posada en comú al final del motiu pel qual havien escollit cada personatge, tant els propis com els que havien adjudicat a la resta.

L’objectiu de l’activitat era treballar l’autoconcepte i veure quin concepte té la resta de cadascú, treballant l’assertivitat i el respecte envers les opinions dels altres.

 

Història improvisada

En aquesta activitat es va donar a cada resident cinc paperetes per escriure cinc paraules diferents que en aquell moment li vinguessin al cap, supervisades per l’educador. Aquestes es dipositaven en una bossa juntament amb la de la resta de companys. Aleshores l’educador llegia la introducció a un relat prèviament elaborat, i a continuació un dels participants havia de continuar la història improvisant. Cada 10 segons es treia una de les paraules de la bossa i s’havia d’incloure a la narració; mentre que cada 5 paraules havia de passar a continuar la narració un altre resident.

L’objectiu d’aquesta activitat era promoure la improvisació, treballar l’agilitat mental, potenciar el discurs narratiu i cohesionar el grup.

 

Gimcana sensitiva

Aquesta activitat consistia en realitzar cinc proves diferents relacionades amb els cinc sentits: vista, gust, tacte, oïda i olfacte. La prova de la vista consistia en guiar amb els ulls tapats tota una filera de companys, excepte l’últim que era l’encarregat de guiar al grup per un circuit marcat. La prova del gust consistia en tastar diferents ingredients, havent de reconèixer-los. La prova del tacte consistia en saber identificar les coses únicament pel tacte, sense veure-les. La prova de l’oïda consistia en esbrinar quin instrument s’estava sentint. Finalment, a la prova de l’olfacte, amb els ulls tapats i únicament a través de l’olor, havien d’esbrinar què estaven ensumant.

L’objectiu de l’activitat era treballar positivament el valor de competir, confiar, crear cohesió de grup i potenciar les capacitats de percebre amb tots els sentits.

 

Torneig de foot-tennis

El foot-tenins és un esport que combina el futbol i el tenis: es juga per equips, amb una pilota de futbol, en un espai on hi ha instal·lada una xarxa de tenis. Els participants d’aquest esport poden utilitzar qualsevol part del seu cos per fer arribar la pilota a l’altra banda, on és l’equip contrari, excepte les mans i els braços.

L’objectiu de l’activitat era potenciar els hàbits esportius, aprendre a gestionar tant la victòria com la derrota i cohesionar el grup de residents. A més, en no basar-se ni en la força ni en la resistència, va permetre que l’alumnat amb menys habilitats esportives pogués desenvolupar-les.

 

Minijocs

En aquesta activitat es van fer diferents jocs que, sigui per la seva senzillesa o pel seu funcionament, no ocupen gaire temps i seria difícil realitzar-los gaire estona per separat. Es tractava de jocs diversos amb els que es pretenia fer atractiva la idea de jugar-hi. Aquests jocs eren “Lo que el viento se llevó”, pilota caçadora amb pilota salvadora-dues torres, joc de parelles, joc dels paperets, el mocador, i monos i caçadors.

L’objectiu era treballar la cohesió de grup i potenciar els hàbits esportius.

 

Gimcana

En aquesta gimcana els residents van participar per grups en diferents proves que havien de superar successivament fins arribar al final. La diferència amb d’altres gimcanes era que en aquesta s’hi combinaven proves físiques amb altres d’agilitat mental, de memòria, d’improvisació… Les proves eren mímica, trencaclosques, diana, el penjat, xuts al pal, cons i pilota (ziga-zaga), encistellar tres cops, cursa de relleus i reciclatge.

L’objectiu era promoure hàbits saludables, tant a nivell físic com mental, treballant la cohesió del grup per assolir objectius comuns i aprendre a saber guanyar i perdre.

 

Espectacle de màgia

L’Albert Pell, un dels educadors de Can Ros, va fer un espectacle d’una hora de màgia.

L’objectiu d’aquesta activitat lúdica era seguir units com a grup i família en l’etapa de confinament, reforçar els rols positius i ensenyar nous referents.

 

Diada de Sant Jordi

Durant el matí del dia de Sant Jordi els alumnes de Can Ros van veure els vídeos que van fer-los arribar els seus familiars, en els què els recomanaven un llibre i hi explicaven el motiu. Durant la resta del dia es van fer activitats creatives al voltant de les roses i els dracs. Els alumnes van crear roses fent servir la papiroflèxia amb papers de colors, i van elaborar punts de llibres de dracs.

L’objectiu era transmetre una certa normalitat malgrat el confinament, en centrar les activitats en temes relacionats amb Sant Jordi. A la vegada, es va voler potenciar la creativitat i mostrar diferents formes de creació.

 

Taller de màscares

En aquest taller, les noies i els nois van haver de crear màscares fent servir globus i tires de paper de diari que havien d’enganxar-hi amb cola. Un cop eixugada la cola, es punxava el globus, i es decorava la màscara amb elements com pintures, cartolines o gots de plàstic per fer-hi nassos punxeguts, banyes…

L’objectiu d’aquesta activitat era potenciar les habilitats artístiques i creatives de l’alumnat.

 

Taller de mosaics

En aquesta activitat a cada grup d’alumnes se li donava una base de cartró, sobre la qual havien de decidir, entre tots els membres del grup, quin dibuix reflectia els valors del seu grup. Un cop escollit el dibuix, retallaven quadrats de diferents colors de goma EVA i els enganxaven al dibuix.

L’objectiu d’aquesta activitat era treballar la creativitat i el sentiment de pertinença, gràcies a la identificació amb un símbol o logotip, així com la vinculació entre els propis residents.